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ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 1 CURSO: Engenharia Química Demanda Espontânea: Tecnologias Químicas e Processos Industriais a serviço da sociedade. I. APRESENTAÇÃO As denominadas atividades autoinstrucionais é um dos elementos que definem o modelo acadêmico dos cursos de graduação da Universidade FUMEC desde o ano 2013, conforme dispõe a RESOLUÇÃO CONSUNI 009/2013: Art. 1°. O modelo acadêmico dos cursos de Graduação da Universidade FUMEC será regido por esta Resolução e pelas normas gerais de Direito Educacional. Art. 2°. As atividades académicas compreenderão: I - preleções e aulas expositivas; II - atividades supervisionadas (atividades em biblioteca, trabalhos individuais e em grupo, iniciação científica e atividades de extensão); III - atividades auto instrucionais; IV - atividades práticas supervisionadas (atividades em laboratório e visitas técnicas); V - estágios; VI - atividades complementares; VII - trabalho de conclusão de curso, quando for o caso. O Desafio Acadêmico (DAc) configura-se como um projeto integrador que busca estimular no graduando a capacidade para resolver problemas, apresentar resultados e prepará-lo para os desafios do mundo do trabalho, possibilitando- lhe o desenvolvimento de competências transversais fundamentais em sua futura vida profissional. O DAc, nesses moldes, é uma estratégia pedagógica que atende aos critérios de avaliação de cursos de graduação do MEC1, ao modelo de ensino da Universidade FUMEC2, e contribui para a valorização das práticas pedagógicas da FEA, em especial na atividade autoinstrucional. A tríade sustentabilidade-criatividade-interdisciplinaridade deve ser a base comum para a solução dos problemas propostos pelo Desafio Acadêmico. Além de cumprir com o dever de respeitar e valorizar o modelo acadêmico adotado, as propostas são elaboradas de forma a reafirmar o compromisso da comunidade acadêmica com a missão e os objetivos de nossa Universidade. 1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) Diretoria de Avaliação da Educação Superior (Daes) Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação- Brasília, abril de 2016. 2 RESOLUÇÃO CONSUNI N° 009/ 2013 dispõe sobre o Modelo Acadêmico dos cursos de Graduação na Universidade FUMEC. ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 2 II. CONTEXTUALIZAÇÃO Em momentos de transformação radical, é preciso conectar os acontecimentos do passado como conjecturas de um futuro. Contudo o grande movimento transformador tem seus enlaces no presente. Os eventos mais impactantes experienciados pela humanidade são sempre reveladores, transportando os humanos para o protagonismo das ações com objetivos em si e na coletividade. Neste momento estamos experenciando épicos momentos de resignação imputados pela grave crise econômica em sinergia com uma pandemia de ordem mundial. Este estado determinou uma série de ações que mostro ao mundo uma globalização que atingiu diversas camadas da organização social, nações e seus governo, as das organizações e iniciativa privadas, bem como, as das pessoas que buscaram através da empatia e do altruísmo recíproco as soluções assertivas e factíveis. Essas camadas mesmo sem uma articulação e integração sinergética caminhou e encontrou caminhos, estratégias através da colaboração e trabalho conjunto em prol de mitigar as graves mazelas impostas pela pandemia de COVID-19, e neste rescaldo teremos que lidar com uma crise econômica de ordem mundial. São por passagem como estas descritas nos registros históricos da humanidade, que precisamos de um impulsionador, de uma fonte de energia que revigora as mentes, o espírito humanitário, e que possamos colocar os seres humanos no centro dessa narrativa da vida no universo e buscar melhores condições de vida, com premissas de bem estar social, igualdades de direitos, e sustentabilidade ambiental. Esse discurso nada tem de novo, contudo é atual, e faz todo o sentido empunhar essa bandeira e usar toda nossa criatividade inventiva, toda nossa caridade, para trazer aos que permanecem, uma experiência de vida alicerçada no desenvolvimento social, espiritual e ambiental. Livrando-os das situações degradantes, como a fome, pobreza extrema, a falta de recursos mínimos de saúde, educação e segurança, como também a degradação ambiental. E nesse sentido que entendemos que a tecnologia, os movimentos sociais, a preservação ambiental são os pilares para o desenvolvimento de uma sociedade global, com bem-estar social. ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 3 Então quando temos em nossas mãos o poder e as possibilidades para realizar uma transformação socioambiental radical, cada um com ao seu modo, com suas parcelas de contribuição devemos nos mover para esse “lugar melhor”. Nos últimos anos estamos assistindo o desenvolvimento tecnológico acelerar sua curva de crescimento, entregando bens, produtos e serviços em escala radical e disruptiva. Os exemplos de empresas globais ou ecossistemas tecnológicos que são capazes de desenvolver novas tecnologias capazes de mudar hábitos e costumes, bem como, criar demandas que outrora não existiam, ou até mesmo permitir experiências de vida impensadas, são revelados a nós a cada instante. Haja vista as possibilidades das explorações dos oceanos e outros planetas para habitá-los. O mundo atual vive em rápida, exponencial e permanente mudança. A solução não passa por mais uma revolução industrial, mas por uma transformação digital generalizada, tanto nas coisas que fazemos quanto no modo de fazê-las. Assim é o Novo. Um novo modelo de atuação “end-to-end”, aliados a pesquisas e recursos multissetoriais permitem operacionalizar a inovação digital por toda a empresa e em todos os estágios do desenvolvimento de produtos e serviços. A transformação digital nas indústrias trata-se de um processo no qual as organizações fazem uso constante da tecnologia. Isso acontece porque elas têm o objetivo de otimizar seus processos, aperfeiçoar o desempenho das suas atividades e obter melhores resultados no mercado. Sendo assim, a transformação digital na indústria é marcada pela relação entre as tecnologias e as diversas ferramentas que podem ser usadas nesse processo. Por exemplo, o uso de um sistema de gestão integrado que conta com armazenamento em nuvem, Inteligência Artificial. A transformação digital não depende apenas da automação. Ela está mais associada a gerar ações estratégicas e eficientes do que torná-las robotizadas. Nesse momento, é fundamental entender cada detalhe do processo produtivo para otimizar as tarefas de acordo com suas necessidades. Por isso, a evolução tecnológica requer participação coletiva, conhecimento e dedicação — que são obtidos por meio de ferramentas e profissionais qualificados. O uso das novas tecnologias como IIoT, analytics, IA, robótica, impressão 3D e digital twin possibilita novas receitas e oportunidades de relacionamento com consumidores, colaboradores e parceiros em padrões totalmente novos. III. Justificativa: Um dos desafios enfrentados pelos negócios diz respeito aos custos das tecnologias. Atualmente, somente grandes empresas conseguem investir nessas ferramentas. No entanto, a tendência é que esses recursos sejam cada vez mais utilizados. Isso porque eles são essenciais para a otimização das ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 4 tarefas nas organizações. Apesar disso, a crise gerada pela pandemia da COVID-19 acelerou os processos da transformação digital na indústria. Esse acontecimento contribuiu para inovações na forma de produzir, como o trabalho remoto. Ainda, diversos setores, como o industrial, tiveram na transformação digital uma estratégia importante para a gestão de crise, o que auxiliou também na superação dos desafios da indústria brasileira. Nesse pano de fundo, destaca-se o papel da nova geração de engenheiros, que em breve será a responsável por conduzir este processo em prol da sociedade como um todo. Dentre as características principais dessa nova classe de futuros profissionais está a busca constante por atualizações referentes às novas competências, indo além das atividades regularmente exigidas, para se inserirem em um cenário tecnológico e desafiador. IV. OBJETIVOS Como agente transformador a Universidade tem o como função provocar e conduzir os cidadãos em uma jornada de transformação, autoconhecimento, reflexões éticas e filosóficas. Além da formação e capacitação profissional. Sob a luz da transformação digital, que é aborda um movimento social transformador que colocou o indivíduo no centros das atenções e usou de tecnologia para promover o bem estar-social, como podemos nos colocar como profissionais para este novos tempos, que sofreou uma aceleração com a vivência da pandemia mundial de COVID19. Para tal, vamos colocar em debate a formação de profissionais na Engenharia Química, com foco na Transformação digital dentro da Industria 4.0. IV.1 Objetivos Específicos  Realizar pesquisas sobre o perfil profissional para o Engenheiro Químico.  Identificar dificuldades encontrados na atuação profissional dos Engenheiros Químicos, vista sua atividade industrial (nas atividades de gestão, controle e operação industrial, projetos e manutenção).  Indicar soluções possíveis para capacitar e profissionais nas competências e habilidades necessários para serem protagonistas na Transformação Digital e Industria 4.0. V. FORMAÇÃO DAS EQUIPES O trabalho deverá ser desenvolvido em grupos de no mínimo 5 (cinco) e no máximo 6 (seis) alunos. O grupo deverá conter membros de, ao menos, 2 (dois) períodos diferentes, em qualquer proporção. É encorajada a montagem de grupos com alunos de mais de 2 períodos diferentes. O período considerado ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 5 para a montagem dos grupos será o da matrícula do aluno. Os alunos que não se encaixarem em um grupo até a data limite de montagem dos grupos serão sorteados via SINEF. A formação de grupos com discentes de outros cursos de engenharias serão analisadas conforme demanda do grupo do curso de Engenharia Química. Para a formalização desse requerimento, enviar e-mail com os nomes dos integrante e a justificativa para um grupo com discentes multidisciplinares. A organização dos grupos deverá seguir esse ordenamento metodológico. Um dos integrantes do grupo deverá ser escolhido pelo grupo como líder. O líder deverá cadastrar o grupo através de seção específica no SINEF até a data limite determinada no cronograma do Desafio Acadêmico. No caso de algum integrante causar prejuízo ao grupo por não comparecer às reuniões e/ou não cumprir as tarefas ou metas estabelecidas de comum acordo, o líder poderá solicitar a exclusão desse integrante até três dias antes da data final estabelecida no cronograma para entrega do trabalho. O pedido de exclusão do integrante deverá ser realizado via e-mail para [desafioacademicofea@fumec.br], com cópia para a coordenação [kassio@fumec.br]. No e-mail deverá ser informado o nome do aluno a ser excluído, o motivo da exclusão e comprovações, como por exemplo: cópia de e- mail/mensagens tentando realizar contato com o aluno, descrição das tarefas que deveriam ser realizadas e a maneira que o aluno foi informado destes afazeres, etc. Recomenda-se que a exclusão de um membro da equipe seja um recurso adotado em último caso. VI. FORMATOS DOS TRABALHOS Produtos, Kits, Protótipos, Projetos, Modelamentos [Montagens e simulação de processos], Relatório Diagnóstico, Pesquisas de Opnião/Mercado, Seminários com palestrantes-debatedores, moderados pelo grupo, serão considerados como resultados desse Desafio Acadêmico. No caso de realizar o trabalho sobre algum desses formatos não há um template padrão. Contudo os autores deverão entregar um relatório apresentando o trabalho. Com indicativos de utilidade, caráter inventivo, principais arranjos estruturais e/ou construtivos, testes de utilidade e funcionalidade. Sob a ótica do registro os autores poderão realizar documentação por fotos e vídeos que deverão estar anexas ao texto do relatório ou citados no relatório as formas de acesso aos registros visuais, ex.1: no caso de um vídeo o link para deposito de mídia (youtube, vimeo e outros). O texto do documento deverá respeitar estritamente as normas de redação técnico- científica, seguindo as normas de redação da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Recomenda seguir o guia de redação da Universidade FUMEC. Para outros formatos há a indicação de Artigos Científicos ou Tecnológicos, que deverá seguir o template anexo. ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 6 Produtos: desenvolvimentos de produtos em escala laboratorial com a finalidade de resolver demandas e necessidades emanadas da sociedade. Ou a proposição de novas tecnologias e serviços pautados por soluções industriais. Kit: é uma palavra inglesa que significa conjunto de objetos ou materiais agregados para uma finalidade específica, como um kit de material escolar. Também pode ser um conjunto de elementos vendidos com um esquema de montar e que o próprio comprador pode armar, como um kit de aeromodelo. Protótipo: é uma versão inicial, reduzida proporcionalmente, da solução de sistema ou de parte de uma solução de sistema construída em um curto período de tempo e aprimorada em várias iterações para testar e avaliar a eficácia do design global utilizado para resolver um problema específico. Projeto: consiste em esforço temporário empreendido com um objetivo pré- estabelecido, definido e claro, seja criar um novo produto, serviço, processo. Tem início, meio e fim definidos, duração e recursos limitados, em uma sequência de atividades relacionadas. Modelagem e Simulação de Processos: Introdução à modelagem matemática de processos da engenharia química. Aplicação das leis de conservação em sistemas estacionários e dinâmicos. Simulação estática e dinâmica de processos e operações da indústria química. Introdução à otimização de processos. Introdução a pacotes computacionais de simulação. Relatório Diagnóstico: Principia por uma investigação sistematizada para identificar problemas, suas causas, possíveis consequências. Podendo ao final conter uma preleção de soluções possíveis pautadas por alguma condicionante. Artigo técnico: o artigo técnico é um texto de caráter expositivo-argumentativo cujo autor apresenta os resultados da aplicação prática de uma teoria, transmitindo conhecimentos do domínio da técnica. Artigo científico: o artigo científico é um texto também de caráter expositivo- argumentativo em que um cientista apresenta / defende uma tese ou refuta posições assumidas por outrem. Deste modo, funciona como difusor de conhecimentos científicos a um determinado público, exprimindo o pensamento do seu autor. Seminários: do latim “seminarius”, é uma aula ou um encontro didático em que um especialista interage com os assistentes em trabalhos em comum para divulgar conhecimentos ou desenvolver investigações. O seminário é uma ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 7 reunião especializada, de natureza técnica ou académica, que procura levar a cabo estudos aprofundados sobre uma determinada matéria. Academicamente, trata-se de um grupo de estudos e de investigação, orientado por um docente. Da mesma forma, pode ser um congresso cultural ou científico. A aprendizagem em um seminário é ativa, uma vez que os participantes devem fazer pesquisas e elaborar a informação no âmbito de uma colaboração recíproca e a partir da interação com o especialista. VII. ENTREGA DOS TRABALHOS Todos os trabalhos em meio digital deverão ser entregues através de postagem no SINEF. Caso exista algum protótipo entregar na coordenação juntamente com o protocolo de entrega gerado no SINEF. Os prazos de entrega estão destacados no cronograma. Os arquivos deverão ser em Word ou PDF, nomeados da seguinte identificação: Nome_Equipe_EQ_1-2021 (Nome da Equipe + Sigla do Curso [EQ] + Semestre-Ano). ATENÇÃO: Os alunos que forem excluídos da equipe ou não participarem do desafio acadêmico, terão nota zero na atividade auto instrucional de todas as disciplinas em que estiverem matriculados. TRABALHOS COM CONTEÚDO PLAGIADO ESTÃO SUJEITOS A ANULAÇÃO É obrigação de todo o grupo conferir, ao juntar as contribuições individuais de cada membro, se o trabalho possui conteúdo plagiado. A detecção de conteúdo plagiado em uma seção poderá anular todo o trabalho. Cronograma: Desafio Acadêmico 2º/2021. Etapas Atividades do DAc Prazos 1 Lançamento do DAc no SINEF 23/08/2021 2 Lançamento do Tema com os professores e alunos de cada curso 23/08/2021 a 27/08/2021 3 Cadastro de equipes e líder de equipe no SINEF, e período para respectivas adequações. 23/08/2021 a 17/09/2021 4 Sorteio entre os alunos sem grupo 18/09/2021 5 Alterações de grupos via SINEF Até 01/10/2021 6 Desenvolvimento do DAc 23/08/2021 a 21/11/2021 ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 8 7 Entrega dos Trabalhos no SINEF e presencialmente (quando for o caso) Até 21/11/2021 8 Avaliação dos resultados - Avaliadores 22/11/2021 a 06/12/2021 9 Divulgação dos resultados (notas) no SINEF 07/12/2021 10 Prazo para solicitação de revisão Até 10/12/2021 VIII. ORIENTAÇÕES PARA DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO  Rascunhe antes os dados a serem utilizados no relatório;  Seja objetivo, não sobrecarregando o texto com detalhes desnecessários;  Limite-se ao trabalho, evitando abordar assuntos paralelos;  Não faça afirmativas sem comprovação;  A redação deve ser correta e clara: use parágrafos curtos, voz ativa, evite adjetivos, empregue a terminologia técnica adequada, apresente dados numéricos sempre que possível, no lugar das expressões: muitos, poucos, alguns;  Use abreviações, siglas, símbolos, grandezas metrológicas adequadamente;  Relacione o texto com bibliografia consultada, se for o caso;  Use legenda para o material ilustrativo, indicando se for o caso, a fonte de onde foi retirado;  As ilustrações devem ser claras e legíveis. Não sobrecarregue o relatório com material complementar desnecessário;  Observe a ordem das partes que formam o relatório;  Lembre-se que o sumário é indispensável e deve anteceder o texto. Por ser uma parte que depende das demais, já concluídas e ordenadas, deixe o sumário para ser feito por último;  Não comece título de seção ao pé da página;  Não termine um tópico ou capítulo com uma imagem;  Estabeleça sempre ganchos entre tópicos para dar continuidade e sequência de ideias;  Ao finalizar o texto, verificar a ORTOGRAFIA, o VOCABULÁRIO e a GRAMÁTICA. IX. FONTES PARA PESQUISA Academia Brasileira de Ciências - http://www.abc.org.br Agência Brasileira de Desenvolvimento Industrial - http://www.abdi.com.br ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 9 Agência Nacional de Mineração - http://www.anm.gov.br/ Associação Brasileira da Indústria Química - http://www.abiquim.org.br Associação Brasileira de Engenharia Química – http://www.abeq.org.br Associação Brasileira de Química - http://www.abq.org.br/ Brazilian Journal of Chemical Engineering Brazilian Journal of Physics Centro de Tecnologia Mineral – CETEM - http://www.cetem.gov.br/ Cerâmica Eclética Química Confederação Nacional das Industrias - http://www.portaldaindustria.com.br/cni/ Federação da Industria de Estado de Minas Gerais - http://www.fiemg.com.br Google Acadêmico - https://scholar.google.com.br Instituto Brasileiro de Mineração –IBRAM - http://www.ibram.org.br/ Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis – IBAMA - http://www.ibama.gov.br/ Journal of the Brazilian Chemical Society Materials Research Polímeros - Ciência e Tecnologia O Instituto Nacional de Empreendedorismo e Inovação - https://www.inei.org.br Sociedade Brasileira de Biologia Celular - http://www.sbbc.org.br/ Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular - http://www.sbbq.org.br ONG Engenheiros Sem Fronteiras Brasil - http://www.esfsaopaulo.org Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) - http://www.unesco.org Plataformas de Publicações Científicas SciELO - Scientific Electronic Library Online - http://www.scielo.org Portal da Mineração - http://portaldamineracao.com.br/ Portal de Periódicos CAPES - http://www-periodicos-capes-gov-br Projeto Água - http://www.projetoagua.org.br Química Nova Revista Brasileira de Ciências Farmacêuticas Revista Virtual de Química Revistas Onlines Química Nova na Escola Sociedade Brasileira de Química - http://www.sbq.org.br Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência - http://portal.sbpcnet.org.br WWF-Brasil - https://www.wwf.org.br X. CURSO PARTICIPANTE/COORDENAÇÃO Blog do Desafio Acadêmico: http://desafioacademicofumec.blogspot.com.br/ Coordenador da Arquitetura e Urbanismo: Prof. Prof. Jacques Alysson Lazzarotto e-mail: lazzarotto@fumec.br ATIVIDADE AUTOINSTRUCIONAL (AAI) TEMA DO DESAFIO ACADÊMICO (DAc) - 2° Semestre de 2021 10 Coordenador da Engenharia Aeronáutica: Prof. Rogerio Botelho Parra e-mail: rbparra@fumec.br Coordenador da Engenharia Ambiental: Prof. Joao Carlos de Castro Silva e- mail: joca@fumec.br Coordenador da Engenharia Bioenergética: Prof. Joao Carlos de Castro Silva e-mail: joca@fumec.br Coordenador da Engenharia Biomédica: Prof. Marco Elisio Marques ; marco.marques@fumec.br Coordenador da Engenharia de Telecomunicações: Prof. Marco Elisio Marques e-mail: marco.marques@fumec.br Coordenador da Engenharia Elétrica: Prof. Marco Elisio Marques e-mail: marco.marques@fumec.br Coordenador da Engenharia Mecânica: Leonardo de Paula Silva Ferreira e- mail: leonardoferreira@fumeC.br Coordenador da Engenharia Química: Prof. Kássio André Lacerda e-mail: kassio@fumec.br Coordenador das Ciências Aeronáuticas: Aloisio André e-mail: aloisios@fumec.br Coordenador do Curso de Design de Moda: Prof. Antônio Fernando Batista do Santos e-mail: fbatista@fumec.br Coordenador do Curso de Design: Prof. Guilherme Guazzi e-mail: gguazzi@fumec.br Coordenadora da Engenharia de Produção Civil: Antônio Cesar e-mail: clbscas@fumec.br Equipe de Apoio ao Desafio Acadêmico: Campo “Apoio ao Desafio Acadêmico”, disponibilizado no SINEF. desfioacadmicofea@fumec.br