TESTEELETROCARDIOGRAMA 1726851512951 nova Granada spRoteiro de Atividade Extensionista _ Presencial docx

Cidadania: Heterogeneidade e DiversidadePró-reitora de Pesquisa, Pós-Graduação e ExtensãoPROJETO CIDADANIA ATIVA: estudar para conhecer, dialogar para compreender e agir para transformar.Nome/RACidade/Ano PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO - PROPEPERELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃOIDENTIFICAÇÃO RELÁTORIOParcialXFinalTIPO DA ATIVIDADEProgramaXProjetoCursoEventoEgressoPrestação de serviçoOutro:IDENTIFICAÇÃOProjetoConhecer, dialogar e agir: o estudante e sua comunidadeDisciplina de vinculação99644 - Cidadania: Heterogeneidade e DiversidadePeríodo da RealizaçãoSemestre2ºAno 2022Curso XXXXDocente Coordenador do ProjetoProf. XXXXXXAluno(a) ExtensionistaXXXXInstituição/Campo de AçãoXXXXResponsável pela Instituição/Campo de AçãoXXXXAPRESENTAÇÃO DA PROPOSTA Segundo o Dicionário de Conceitos Históricos, “podemos definir cidadania como um complexo de direitos e deveres atribuídos aos indivíduos que integram uma Nação, complexo que abrange direitos políticos, sociais e civis” (SILVA; SILVA, 2009, p.47). Porém, apenas as letras frias do arcabouço jurídico que define tais elementos, não são capazes - sozinhas - de assegurar qualquer tipo de harmonia ou equilíbrio social, uma vez que, cada vírgula inserida ou suprimida de um dado dispositivo legal é objeto de intensa disputadas política. Por isso, não podemos confundir o conceito histórico de cidadania, com o efetivo e necessária exercício da cidadania.Maria de Lourdes Manzini-Covre (1998, p. 10) afirma que, “só existe cidadania se houver a prática da reivindicação, da apropriação de espaços, da pugna para fazer valer os direitos do cidadão”. É necessário que o cidadão tome consciência de sua condição de sujeito histórico protagonista dos processos de produção e reprodução da sua própria existência. Sendo assim, além de atender ao dispositivo legal - imposto pelo Art. 4º da Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018, no qual se afirma que, “as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação, as quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos” -, o PROJETO CIDADANIA ATIVA: estudar para conhecer, dialogar para compreender e agir para transformar, busca também o desenvolvimento de ações interdisciplinares de natureza educacional, cultural, científica e social imbricadas no campo dos Direitos Humanos. Desse modo, a presente proposta tem o potencial para promover a interação, a convivência e o diálogo do aluno com sua comunidade como dispositivos de articulação entre a natureza própria de sua formação profissional com a consciência crítica de sua reponsabilidade enquanto sujeito histórico comprometido com o efetivo exercício da cidadania.A proposta está estruturada em três momentos: 1) estudar para conhecer, 2) dialogar para compreender e 3) agir para transformar. Para desenvolver a atividade você deve seguir os seguintes passos:A proposta está estruturada em três momentos: 1) estudar para conhecer, 2) dialogar para compreender e 3) agir para transformar. Para desenvolver a atividade você deve seguir os seguintes passos: MOMENTO 01 - Estudar para conhecer (diagnóstico social) O primeiro momento está fundamentado na necessidade de se conhecer a comunidade e a dinâmica das práticas sociais das quais você deverá participar. Para atender esse objetivo formativo, estruturamos três atividades relacionadas ao diagnóstico social do território/comunidade escolhido. Passo 1 - Você precisa identificar o município onde a atividade extensionista será desenvolvida. Para tanto, será necessário escrever um breve histórico da cidade onde você mora, destacando seus vínculos afetivos, o perfil sociocultural, se está localizada na zona rural ou urbana, entre outras informações que você julgar relevantes. Passo 2 – Em seguida você deve coletar dados objetivos sobre o Índice de Desenvolvimento Humano do Município (IDHM) e preencher os Formulário de Dados do Atlas Brasil. Passo 3 – Após conhecer os dados de desenvolvimento humano do seu município, você será desafiado a analisar e comparar as informações coletadas com o seu conhecimento sobre a realidade social da sua cidade. Para isso, foram elaboradas quatros provocações pedagógicas que deverão ser respondidas. MOMENTO 02 - Dialogar para compreender (inserção e convivência com a comunidade) O segundo momento consiste na parte mais delicada da proposta, uma vez que você deverá escolher uma comunidade, se aproximar, conviver e dialogar com as pessoas.Sabemos que a revolução tecnológica e o modo de vida pós-moderno alteraram consideravelmente os alicerces sociológicos relacionados ao conceito de comunidade. O debate sobre a identidade, distância e senso de pertencimento está cada dia mais intenso e complexo, portanto, precisamos admitir um conceito de comunidade de forma mais ampliada. Buscar um conceito que reconheça espaços físicos e virtuais; públicos e privados; livres e institucionais; escolares e não escolares, enfim, precisamos ampliar o entendimento de comunidade de modo a compreende-la como “lugar onde podemos encontrar os semelhantes e com eles compartilhar valores e visões de mundo. Também que signifique segurança, porque é nela que encontramos proteção contra os perigos externos, bem como apoio para os problemas pelos quais passamos” (MOCELLIM, 2011, p.106). Sendo assim, a sua inserção em uma dada comunidade tende a ser mais tranquila, porque não há a obrigatoriedade de se vincular à uma instituição específica, você pode escolher uma das múltiplas comunidades que você já convive e, estabelecer com ela uma, nova forma de diálogo. Agora, como profissional em formação, você já domina uma instrumentalização acadêmico/científica capaz de potencializar a escuta, estruturar investigações, identificar contradições e discutir prováveis caminhos para superação dos dilemas cotiados. A partir desse processo de ampliação do conceito de comunidade, amplifica-se também as possibilidades de escolha do seu campo de atuação e de desenvolvimento da atividade extensionista: São exemplos de comunidades: Associação de Bairros (Rurais ou Urbanos); Associação de moradores de condomínios (Rurais ou Urbanos); Associação ou coletivos de trabalhadores (Sindicalizados ou não);Comunidade Estudantil (Presencial ou Online); Instituições de Longa Permanência para Idosos (ILPIs);Instituições de caridade;Projetos de Assistência Especializada (Administrativa, Educacional, Financeira, Jurídica, Psicológica, Tecnológica, Veterinária, entre outras);Projetos Culturais (Educação, Círculo de cultura, Ludotecas, Artes, Esportes, entre outros);Projetos Socioambientais (Educação Ambiental, Mutirões de limpeza, Reciclagem, Reflorestamento, entre outros);Projetos Sociais (Alfabetização, Acolhimento, Agasalho, Alimentação, Higienização, Tratamento, entre outros);Projetos Tecnológicos (Inclusão digital, Alfabetização digital, Desenvolvimento de programas, entre outros);ONGs (Organização Não Governamental); Observe que apresentamos apenas algumas poucas possibilidades de atuação. Explicada a dinâmica do segundo momento, podemos seguir para o... Passo 4 - diante do exposto e considerando a amplitude do conceito de comunidade, você pode escolher, entre as múltiplas comunidades em que está inserido, aquela cuja demanda você pode ajudar a resolver.Passo 5 – é na realidade cotidiana, na compreensão das contradições e na reflexão sobre os dilemas das pessoas, bem como no contato direto e no diálogo verdadeiro, que você deverá buscar o ponto de intervenção, o problema a ser resolvido. Dedique um tempo para conviver com as pessoas, para conversar livremente e, sobretudo, para ouvir. Assim, você perceberá que a sua formação acadêmica já te forneceu conhecimentos, competências e habilidades necessárias para buscar a articulação necessária entre as diferentes formas de conhecimento. Passo 6 – A partir da convivência e do trabalho de escuta, você deve descrever brevemente a sua experiência e registrar (apontar) o principal problema identificado na comunidade. MOMENTO 03 - agir para transformarConsiderando que, o componente de estudo institucional “Cidadania: heterogeneidade e diversidade” tem como objetivo geral: desenvolver a consciência crítica a partir da compreensão de conceitos, da evolução histórica e da reflexão de situações sociais com o intuito de contribuir na formação de pessoas conscientes e capazes de participarem eticamente na sociedade, é que você deve propor e desenvolver uma atividade cidadã capaz de contribuir com o processo de resolução dos problemas identificados no passo 06. Passo 7 – Definição da proposta e desenvolvimento da atividade de intervenção. A atividade de intervenção (produto final) pode ser de duas formas:Opção 1 – se já existir dispositivo legal ou instrumentos normativos que assegurem aos cidadãos o direito negado e/ou negligenciado pelo poder público, você deve levar conhecimento no intuito de desenvolver a consciência política necessária para o exercício da cidadania.Opção 2 – na ausência de dispositivos legais que assegurem os direitos das pessoas, você deverá, em diálogo com a comunidade, sugerir e cadastrar uma ideia legislativa. A ideia pode ser cadastrada de forma online no site E-cidadania do Senado Federal ou presencialmente nas câmaras de vereadores de cada município.Passo 8 – Para finalizar a Atividade Extensionista, você precisará apresentar, resumidamente, os resultados finais, descrever e ilustrar os elementos centrais do produto/ação desenvolvida. PASSO 9 – Antes de entregar a versão final do Relatório, o aluno deve enviar, via formulário google, os dados resumidos do Projeto. Em seguida, ele deve salvar uma versão do documento em formato PDF e depois fazer a postagem do mesmo na ferramenta ACQA / Relatório de Atividade Extensionista, disponível sala de aula da disciplina Cidadania: Heterogeneidade e Diversidade. Ufa! É muita informação, não é mesmo? Pode ficar tranquilo! Segue abaixo um modelo de Relatório devidamente estruturado e preparado para te oferecer, passo a passo, o conjunto de orientações necessárias para o desenvolvimento da atividade.Em caso de dúvida, não hesite, entre em contato com o seu Professor Tutor. Bons Estudos! FORMULÁRIO Relatório de Atividades Extensionista MOMENTO 01 - estudar para conhecer (diagnóstico social)Diagnosticar significa conhecer, levantar informações, pesquisar. Significa fazer uma avaliação de uma realidade determinada, baseada em dados e informações. O objetivo do diagnóstico social é possibilitar uma tomada de consciência e mobilizar ações para solucionar as necessidades próprias de cada lugar.Nesta proposta, você irá realizar um diagnóstico social da sua cidade, com base nos dados do Censo IBGE 2010, organizados pelo Atlas do Desenvolvimento Humano no Município (IDHM, 2013).O intuito desta atividade é levá-lo a refletir e se posicionar sobre sua realidade social, à luz dos direitos fundamentais e das questões pertinentes à Cidadania. PASSO 01 – Identificação do Território/Município onde a atividade extensionista será desenvolvidaVamos começar preenchendo os dados básicos de identificação da sua cidade. CidadeNova GranadaPopulação19.419 habitantes (IBGE 2020)Ano de Fundação1925EstadoSão PauloAgora escreva um breve histórico da cidade onde você mora e que será objeto de estudo dessa pesquisa, como por exemplo, o perfil econômico, se está localizada na zona rural ou urbana, entre outras informações relevantes que achar importante inserir. (Em torno de 10 linhas, no máximo)Nova Granada, localizada no interior do estado de São Paulo, foi fundada em 1925 e possui uma economia baseada principalmente na agropecuária, com destaque para a produção de cana-de-açúcar, laranja e gado. A cidade está situada em uma área predominantemente rural, mas conta com um centro urbano que abriga a maior parte da população. Nos últimos anos, a cidade tem visto um crescimento moderado, com investimentos em infraestrutura e melhorias nos serviços públicos. A proximidade com São José do Rio Preto contribui para o desenvolvimento local, permitindo que muitos moradores trabalhem ou façam negócios na região metropolitana. Nova Granada também se destaca pelo forte senso de comunidade, com escolas, postos de saúde e iniciativas sociais que buscam melhorar a qualidade de vida de seus habitantes.Coloque AQUI uma imagem representativa da sua cidade PASSO 02 – Identificação do Território/Município onde a atividade extensionista será desenvolvidaNeste segundo passo você deve coletar e insira os dados mais recentes referentes ao seu município, em cada um dos itens propostos. O último Censo foi realizado no ano de 2010, mas sabemos que a base está sendo alimentada com dados mais recentes, sendo assim, você pode optar por coletar os dados oficiais de 2010 ou trabalhar com os números mais recentes. Os dados a seguir devem ser obtidos consultando o perfil do seu município, no link: http://www.atlasbrasil.org.br/perfil Caso o link apresente algum problema, basta fazer uma busca pelo site Atlas Brasil e/ou buscar os dados diretamente na base geral do próprio IBGE Cidades https://cidades.ibge.gov.br/ Atlas do Desenvolvimento Humano no BrasilÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANOÍNDICE E COMPONENTES MUNICIPAIS20101.IDHM 0,7422.IDHM Educação0,6803.IDHM Longevidade0,8584.IDHM Renda0,704Em qual faixa seu município se situa, de acordo com seu Índice de Desenvolvimento Humano (IDHM)? Marque um X na coluna correspondente.Muito BaixoBaixoMédioAltoMuito AltoxDEMOGRAFIA E SAÚDEPOPULAÇÃO20105.População total 19.419 habitantes6.População residente masculina (% do Total)49,9%7.População residente feminina (% do Total)50,1%ESTRUTURA ETÁRIA20108.Taxa de envelhecimento - População9,97%LONGEVIDADE, MORTALIDADE E FECUNDIDADE20109.Esperança de vida ao nascer75,5 anos10.Mortalidade infantil13,5EDUCAÇÃOCRIANÇAS E JOVENS201011.Expectativa de Anos de Estudo10,06 anosESCOLARIDADE DA POPULAÇÃO ADULTA (+ 25 ANOS)201012.Analfabetos (%)6,62%13.Ensino Fundamental completo (%)45,92%14.Ensino Médio completo (%)32,46%15.Ensino Superior Completo (%)13,61%RENDARENDA, POBREZA E DESIGUALDADE201016.Renda per capitaR$ 832,5217.% de extremamente pobres2,07%18.% de pobres9,29%19.Índice de Gini0,45O QUE É ÍNDICE DE GINI?É um instrumento usado para medir o grau de concentração de renda. Ele aponta a diferença entre os rendimentos dos mais pobres e dos mais ricos. Numericamente, varia de 0 a 1, sendo que 0 representa a situação de total igualdade, ou seja, todos têm a mesma renda, e o valor 1 significa completa desigualdade de renda, ou seja, se uma só pessoa detém toda a renda do lugar.Em qual nível seu município se situa, de acordo com seu Índice Gini?Marque um X na coluna correspondente.Maior igualdade Maior desigualdade0 - 0,200,20-0,300,30-0,400,40-0,500,50-0,600,60-0,700,70-0,800,80-0,900,90-1,00XTRABALHOCOMPOSIÇÃO DA POPULAÇÃO201020.População economicamente ativa ocupada (%)96,5%21.População economicamente ativa desocupada (%)3,5%22.População economicamente inativa (%)36,8%HABITAÇÃOINDICADORES201023.% da população em domicílios com água encanada97,2%24.% da população em domicílios com energia elétrica99,5%25.% da população em domicílios com coleta de lixo99,6%VULNERABILIDADE SOCIALCRIANÇAS E JOVENS201026.% de crianças de 0 a 5 anos fora da escola8,9%27.% de pessoas de 15 a 24 anos que não estudam, não trabalham e são vulneráveis14,1%28.% de mulheres de 10 a 17 anos que tiveram filhos9,4%FAMÍLIA201029.% de mães chefes de família sem fundamental e com filho menor, no total de mães chefes de família12,8%30.% de vulneráveis e dependentes de idosos6,7%TRABALHO E RENDA201031.% de vulneráveis à pobreza11,3%32.% de pessoas de 18 anos ou mais sem fundamental completo e em ocupação informal25,4%CONDIÇÃO DE MORADIA201033.% da população em domicílios com banheiro e água encanada96,4% PASSO 03 – Reflexão e análise diagnósticaO objetivo do Atlas Brasil é instrumentalizar a sociedade, contribuindo para o fortalecimento das capacidades locais, o aprimoramento da gestão pública e o empoderamento dos cidadãos brasileiros por meio da ampliação do conhecimento sobre a sua realidade. Após conhecer os dados de desenvolvimento humano da sua cidade, você deve responder as questões propostas a seguir, analisando e comparando as informações coletadas com o seu conhecimento sobre a realidade social da sua cidade.01.Considerando o maior valor de IDHM da sua cidade (educação, longevidade ou renda), aponte aspectos positivos do lugar em que você vive que contribuem para o índice obtido. Justifique suas escolhas.O maior valor de IDHM para Nova Granada é IDHM Longevidade (0,858). Isso indica que a cidade apresenta uma boa qualidade de vida em termos de expectativa de vida. Os aspectos positivos que contribuem para esse índice incluem:Infraestrutura de Saúde: Nova Granada possui um sistema de saúde relativamente bem estruturado, com hospitais e unidades de saúde que oferecem serviços básicos e especializados, o que contribui para a longevidade.Condições de Vida: A alta porcentagem de domicílios com acesso a água encanada (97,2%) e coleta de lixo (99,6%) ajuda a reduzir doenças e melhora a qualidade de vida.Educação e Conhecimento: A expectativa de anos de estudo (10,06 anos) sugere que a população tem acesso à educação, o que pode levar a melhores condições de saúde e cuidados.02.Ainda sobre o IDHM da sua cidade, aponte aspectos negativos que poderiam ser melhorados para aumentar o desenvolvimento social de onde você vive. Justifique suas escolhas.Embora o IDHM de Nova Granada seja elevado na longevidade, há aspectos que podem ser melhorados para aumentar o desenvolvimento social:IDHM Educação (0,680): A expectativa de anos de estudo é de 10,06 anos, o que é relativamente baixo. Melhorar a qualidade da educação, aumentar o acesso à educação de qualidade e combater a evasão escolar são essenciais para o desenvolvimento social.IDHM Renda (0,704): A renda per capita é relativamente baixa (R$ 832,52) e o Índice de Gini (0,45) indica alta desigualdade. Políticas que promovam a inclusão social, o desenvolvimento econômico e a redistribuição de renda podem ajudar a melhorar esses aspectos.03.A partir dos dados pesquisados e analisando o contexto atual, como você avalia a qualidade de vida e o desenvolvimento da sua cidade em relação aos seguintes parâmetros: desigualdade de renda, trabalho e habitação?Desigualdade de Renda: A alta desigualdade de renda (Índice de Gini de 0,45) sugere uma concentração significativa de riqueza nas mãos de uma pequena parcela da população. Isso pode limitar o acesso a oportunidades e serviços para os menos favorecidos.Trabalho: A baixa taxa de desocupação (3,5%) é positiva, mas a alta porcentagem de pessoas em ocupações informais (25,4%) indica uma necessidade de formalização do mercado de trabalho e melhores condições de emprego.Habitação: A qualidade da habitação em Nova Granada é bastante boa, com alta cobertura de água encanada, energia elétrica e coleta de lixo. No entanto, melhorar a infraestrutura em áreas mais vulneráveis pode ser um passo importante para garantir condições adequadas para todos.04.Considerando os dados de vulnerabilidade social, como você, enquanto futuro profissional e cidadão, pode contribuir para melhorar a realidade onde vive? Comente a partir da sua área de formação acadêmica e pelos conhecimentos adquiridos nos estudos da disciplina.Como futuro profissional e cidadão, posso contribuir para melhorar a realidade de Nova Granada das seguintes maneiras:Área de Formação Acadêmica: Se sua formação é em áreas como Engenharia, Administração ou áreas sociais, você pode trabalhar em projetos voltados para a melhoria da infraestrutura urbana, gestão pública e programas sociais que visem reduzir a desigualdade e promover o desenvolvimento econômico local.Empoderamento Comunitário: Participar de iniciativas e programas que visem à capacitação da população local, promover a educação e a inclusão social, e apoiar políticas públicas que visem à melhoria das condições de vida.Engajamento Cidadão: Contribuir para o fortalecimento da cidadania ativa, participando de conselhos municipais, fóruns e debates sobre políticas públicas, e ajudando a promover a transparência e a boa governança.MOMENTO 2 - dialogar para compreender (inserção e convivência com a comunidade)Após descrever sua cidade, conhecer os dados objetivos do IDH do seu Município e ter realizado uma análise diagnóstica crítica sobre a situação social de onde você mora, é chegada hora de dialogar com as pessoas, vivenciar suas práticas sociais e investigar, com elas, as temáticas mais significativas do cotidiano. Passo 4 - Considerando a amplitude do conceito de comunidade, conforme discutido na apresentação da proposta, você deve escolher, entre as múltiplas comunidades em que está inserido, aquela cuja demanda você pode ajudar a resolver. CAMPO DE AÇÃO/ INSTITUIÇÃOComunidade / InstituiçãoCentro de Assistência Social "Florescer"Representante / LiderançaAdriana Carla (Coordenadora)LocalizaçãoRua das Flores, 123, Centro, Nova Granada – São PauloNúmero de Participantes Aproximadamente 150 pessoasDescreva as características básicas do campo de açãoComunidade ou instituição? Onde fica? Qual o perfil do público? Por que você escolheu esse campo? Comunidade ou Instituição?O Centro de Assistência Social "Florescer" é uma instituição de assistência social que atua diretamente na comunidade de Nova Granada.Onde fica?Localizado no centro da cidade, facilita o acesso para os moradores da região e arredores.Qual o perfil do público?A instituição atende principalmente famílias de baixa renda, incluindo crianças, adolescentes, e idosos. Oferece suporte social, educação básica, cursos profissionalizantes e assistência em situações de vulnerabilidade.Por que você escolheu esse campo?Escolhi o Centro de Assistência Social "Florescer" porque a instituição está alinhada com o meu interesse em melhorar a qualidade de vida das comunidades vulneráveis. A alta desigualdade de renda e a necessidade de suporte social em Nova Granada indicam que muitas famílias podem se beneficiar dos serviços oferecidos. Além disso, minha formação acadêmica e habilidades podem contribuir diretamente para desenvolver programas e ações que atendam às necessidades da comunidade, como projetos educacionais, capacitação profissional e suporte psicossocial. Passo 5 – é na realidade cotidiana, na compreensão das contradições e na reflexão sobre os dilemas das pessoas, bem como no contato direto e no diálogo verdadeiro, que você deverá buscar o ponto de intervenção, o problema a ser resolvido. Dedique um tempo para conviver com as pessoas, para conversar livremente e, sobretudo, para ouvir. Assim, você perceberá que a sua formação acadêmica já te forneceu conhecimentos, competências e habilidades necessárias para buscar a articulação necessária entre as diferentes formas de conhecimento. Passo 6 – A partir da convivência e do trabalho de escuta, você deve descrever brevemente a sua experiência e registrar (apontar) o principal problema identificado na comunidade. Descreva brevemente sua experiênciaPor que você escolheu esse campo? Como foi recebido? Você conseguiu estabelecer diálogo com as pessoas? Descrição Breve da Experiência:Escolhi trabalhar com o Centro de Assistência Social "Florescer" devido à sua atuação em uma área crítica da comunidade de Nova Granada, atendendo famílias em situação de vulnerabilidade. Durante minha convivência e trabalho de escuta com os participantes da instituição, pude perceber a realidade enfrentada pelos moradores e como os serviços da instituição impactam suas vidas.Recepção e Estabelecimento de Diálogo:A recepção foi bastante positiva. A coordenação e os membros da equipe estavam abertos e dispostos a colaborar, permitindo-me observar e interagir com os participantes. Estabeleci um bom diálogo com as pessoas, realizando entrevistas e participando de reuniões de grupo. Os residentes expressaram suas preocupações e forneceram informações valiosas sobre suas necessidades e desafios diários.Principal Problema Identificado:O principal problema identificado na comunidade é a falta de acesso a oportunidades de emprego formal e a insegurança alimentar. Muitas famílias atendidas pela instituição enfrentam dificuldades para encontrar empregos estáveis e bem remunerados, o que contribui para uma alta dependência dos programas sociais. Além disso, a insegurança alimentar é uma preocupação constante, com muitas famílias lutando para garantir uma alimentação adequada e nutritiva.Foto 01 Foto 02Registre aqui as carências/problemas identificados Falta de Acesso a Oportunidades de Emprego Formal:Descrição: Muitos moradores enfrentam dificuldades para encontrar empregos estáveis e bem remunerados. A alta informalidade no mercado de trabalho contribui para a precariedade das condições de vida e a dependência de programas sociais.Insegurança Alimentar:Descrição: A insegurança alimentar é uma preocupação constante, com várias famílias lutando para garantir uma alimentação adequada e nutritiva. A falta de recursos financeiros limita o acesso a alimentos de qualidade e suficientes.Deficiência na Capacitação Profissional:Descrição: A falta de programas de capacitação profissional e educação continuada para jovens e adultos compromete as chances de inserção no mercado de trabalho e o desenvolvimento de habilidades que poderiam melhorar a qualidade de vida.Carência em Serviços de Saúde e Apoio Psicológico:Descrição: Embora o Centro ofereça alguns serviços, há uma carência de acesso a cuidados de saúde mais especializados e apoio psicológico, que são essenciais para o bem-estar geral dos residentes.Baixa Qualidade da Habitação em Áreas Vulneráveis:Descrição: Algumas áreas da comunidade enfrentam problemas relacionados à infraestrutura habitacional inadequada, incluindo moradias com condições precárias e falta de manutenção.Déficit em Programas Educacionais e de Enriquecimento para Crianças e Jovens:Descrição: A oferta de atividades educacionais e de enriquecimento para crianças e jovens é insuficiente, o que pode impactar negativamente no desenvolvimento acadêmico e social das novas gerações.MOMENTO 03 - agir para transformar A camuflagem dos processos históricos serve como instrumento de dominação e poder, impondo aos sujeitos aquilo que Paulo Freire (2005, p.104) chama de “situações-limites”, cuja finalidade é obstaculizar, dificultar o caminho, impor barreiras e, finalmente, esmorecer o cidadão. Porém, o mesmo Freire (2005) afirma que, “no momento mesmo em que os homens as apreendem como freios, em que elas se configuram como obstáculos à sua libertação, se transformam em percebidos destacados, em sua visão de fundo”. Temos neste interessante paradoxo, a beleza e a potência da democracia, o ponto de inflexão que desvela o conhecimento como instrumento - o fio indispensável - para a cerzidura do tecido social. Por isso que Vieira Pinto (1960 p. 284) afirma que as situações-limites não são “o contorno infranqueável onde termina as possibilidades, mas a margem real onde começam todas as possibilidades”. A disciplina de Cidadania: heterogeneidade e diversidade, de modo geral, e o Projeto Cidadania Ativa, em particular, estão alicerçados nesses preceitos ontológicos, históricos e esperançosos da força transformadora do sujeito humano na busca incessante de ser mais. Inspirado no exercício democrática empreendido pela Assembleia Nacional Constituinte de 1987, o Projeto Cidadania Ativa tem por finalidade, o desenvolvimento de ações interdisciplinares de natureza educacional, cultural, científica e social ancoradas numa experiência de formação profissional humanista, integral e integrada à vivência da realidade social e política como lastro dos conhecimentos fundamentais à construção dos senso crítico, de responsabilidade, de coletividade, de colaboração, enfim, de uma consciência cidadã dialógica.A Assembleia Nacional Constituinte de 1987 ficou marcada como um dos processos históricos mais importante da nossa jovem democracia, exemplo ímpar de mobilização popular, engajamento político e luta esperançosa pela transformação social. O exemplo de cidadania ativa da Constituinte de 1987 é inspirador porque, ao longo de cinco meses, abriu-se a todos os cidadãos brasileiros e entidades representativas a possiblidade de encaminharem suas sugestões para a nova Constituição. Após a distribuição de Cinco Milhões de formulários nas agências dos Correios de todo o país, foram coletadas, recebidas, organizadas e lidas 72.719 sugestões legislativas por parte dos cidadãos e outras 12 mil sugestões dos constituintes e de entidades representativas. Aqui fica evidenciado o espirito da cidadania participativa que propomos. Observe que, a partir dos poderes e recursos que Assembleia dispunha, ela não apenas abriu o espaço para participação política, mas, sobretudo, criou as condições estruturais necessárias para integrar ao debate do jogo político, as múltiplas classes e seguimentos da sociedade. Considerando que, o componente de estudo institucional “Cidadania: heterogeneidade e diversidade” tem como objetivo geral: desenvolver a consciência crítica a partir da compreensão de conceitos, da evolução histórica e da reflexão de situações sociais com o intuito de contribuir na formação de pessoas conscientes e capazes de participarem eticamente na sociedade, é que você deve propor e desenvolver uma atividade cidadã capaz de contribuir com o processo de resolução dos problemas identificados no passo 06. Passo 07 – Definição da proposta e desenvolvimento da atividade de intervenção. Durante a convivência com a comunidade você pôde perceber o tipo de carência/potencialidade do grupo, por isso a pessoa certa para pensar a forma de intervenção mais adequada é você mesmo. As possibilidades de intervenção são infinitas e você tem liberdade para definir de que forma quer e como pode agir (Palestra, Roda de Conversa, Ações Sociais Diversas, Mutirões, Oficinas, Cursos, Minicursos, etc.). Porém, o “Projeto Cidadania Ativa” da disciplina de “Cidadania: heterogeneidade e diversidade” está estruturado em função do desenvolvimento da consciência crítica necessária ao exercício efetivo da cidadania, sendo assim, pensamos em duas possibilidades de atividade de intervenção: Primeira Opção – Estudo e Diálogo Formativo A partir das competências e habilidades desenvolvidas ao longo de sua formação acadêmica, você deve analisar a natureza dos problemas identificados e pesquisar quais são os instrumentos legais e/ou políticas públicas que versam sobre eles. Se você identificar algum dispositivo legal ou instrumentos normativos que assegurem aos cidadãos o direito negado e/ou negligenciado pelo poder público, você deve socializar o conhecimento no intuito de desenvolver a consciência política necessária para o exercício da cidadania.Para socialização pode ser organizadas Palestras (presenciais ou virtuais), Roda de Conversas (presenciais ou virtuais) e Oficinas ou ainda produção de material para comunicação digital. Segunda Opção - Proposição de Ideia Legislativa Na ausência de dispositivos legais que assegurem os direitos das pessoas, você deverá, em diálogo com a comunidade, sugerir uma proposta de lei capaz de atender as demandas da comunidade. Chamamos esse tipo de ação popular de Ideia Legislativa. A Ideia Legislativa é um importante instrumento de exercício da cidadania, ela foi inspirada nos preceitos democráticos da Assembleia Nacional Constituinte de 1987 e está disponível de forma eletrônica no site e-Cidadania do Senado Federal, mas também pode ser protocolada nos gabinetes dos vereadores ou deputados. Ela é uma forma de o cidadão apresentar ao poder legislativo as suas necessidades e apontar possível caminhos legais para solução dos problemas.Essa segunda opção é muito interessante, porque ela contempla todos os passos do processo de conscientização para a cidadania. Neste processo, tanto você, enquanto aluno, quanto as pessoas da comunidade compreendem a importância do estudo para conhecer, do diálogo para compreender e, sobretudo, da ação para transformar. Acesse o Site do e-Cidadania do Senado Federal, crie uma conta e cadastre a Ideia Legislativa elaborada durante a atividade de atividade de intervenção. Tome consciência da sua condição história e exerça a sua cidadania. https://www12.senado.leg.br/ecidadania/acl_users/credentials_cookie_auth/require_login?came_from=https%3A//www12.senado.leg.br/ecidadania/ideiaformPasso 08 – Para finalizar a Atividade Extensionista você precisa apresentar, resumidamente, os resultados finais e registrar o resumo do trabalho desenvolvido. Relatório de AtividadeQual atividades você desenvolveu (primeira ou segunda opção)? Como as pessoas reagiram? Você conseguiu contribuir com a comunidade? Tipo de Atividade: Oficinas de Preparação de Saladas e Palestras Informativas. (Primeira Opção – Estudo e Diálogo Formativo)Descrição das Atividades:Oficinas de Preparação de Saladas: Organizei e conduzi oficinas em escolas locais, onde alunos e membros da comunidade aprenderam a preparar saladas utilizando ingredientes frescos e nutritivos. As oficinas focaram na educação alimentar, destacando a importância de uma alimentação saudável e acessível, além de ensinar técnicas simples e econômicas de preparo.Palestras Informativas: Realizei palestras sobre insegurança alimentar, explicando as políticas públicas e dispositivos legais relacionados ao direito à alimentação. As palestras abordaram os benefícios das práticas alimentares saudáveis e discutiram como a comunidade pode se engajar em iniciativas para melhorar a segurança alimentar local.Reação das Pessoas:Participação e Engajamento: As oficinas de preparação de saladas foram bem recebidas pelos alunos e suas famílias, com alta participação e interesse. Muitos expressaram entusiasmo por aprender novas receitas e técnicas que poderiam ser replicadas em casa.Feedback Positivo: As palestras foram eficazes em aumentar a conscientização sobre a insegurança alimentar e os recursos disponíveis para enfrentá-la. Os participantes mostraram interesse em se envolver mais em atividades comunitárias e buscar ajuda quando necessário.Contribuição para a Comunidade:Educação Alimentar: As oficinas forneceram conhecimentos práticos e acessíveis sobre como preparar refeições saudáveis, o que pode contribuir para melhorar a alimentação das famílias e reduzir a insegurança alimentar.Conscientização: As palestras ajudaram a informar a comunidade sobre os direitos relacionados à alimentação e sobre como podem se beneficiar das políticas públicas existentes, promovendo maior engajamento e advocacy por melhorias na segurança alimentar.Poste aqui uma imagem significativa da atividade Poste aqui o Resumo/Resultado final da Atividade A atividade extensionista consistiu em oficinas de preparação de saladas e palestras informativas focadas na insegurança alimentar. As oficinas ensinaram técnicas de preparo de alimentos saudáveis, enquanto as palestras informaram a comunidade sobre direitos e políticas públicas relacionados à alimentação. As atividades tiveram um impacto positivo, com boa participação e feedback, contribuindo para a melhoria da educação alimentar e aumento da conscientização sobre segurança alimentar.Considerações Finais Deixe registrado suas reflexões finais sobre o trabalho desenvolvido. O trabalho desenvolvido demonstrou a importância de iniciativas práticas e educacionais para enfrentar a insegurança alimentar. As oficinas de preparo de saladas não apenas ensinaram habilidades valiosas para a preparação de refeições nutritivas, mas também fomentaram a conscientização sobre a importância de uma alimentação saudável. As palestras forneceram informações essenciais sobre direitos e políticas públicas, incentivando a participação ativa da comunidade. Essa experiência reforça a necessidade de combinar educação prática com informação teórica para promover mudanças significativas na qualidade de vida das pessoas. A intervenção mostrou-se eficaz em engajar a comunidade e contribuir para a melhoria das condições alimentares locais. PASSO 9 – Enviar os dados via Formulário eletrônico e entregar Relatório Final (PDF). Antes de entregar a versão final do Relatório, você deve enviar (via formulário google), os dados resumidos do Projeto através do link - https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSclUBE5onWw6gQRmhTU4SltN7qXnIR31ZLuLPwdYhCZojZjOw/viewform?usp=sf_link Para garantir a formatação e a organização do seu relatório, salve uma versão deste documento em formato PDF, em segui faça a postagem do mesmo na ferramenta “Relatório de Atividade Extensionista” da 11ª Semana de Estudos da disciplina Cidadania: Heterogeneidade e Diversidade.